據(jù)調(diào)查顯示，20%的小學(xué)生有偏科現(xiàn)象，而到了初高中則有70%的學(xué)生有偏科現(xiàn)象。小學(xué)生偏科是很正常的事情，但升入初中后還是偏科，并且越來(lái)越嚴(yán)重的話，家長(zhǎng)就要引起重視了。其實(shí)，孩子偏科的原因是多方面，總結(jié)看來(lái)有以下幾點(diǎn)：

　　孩子自身的興趣取向

　　興趣是孩子不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有孩子喜歡他才會(huì)去努力，學(xué)得更加認(rèn)真。比如，孩子天生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他便會(huì)拿更多的時(shí)間去讀書、寫作；相反，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就沒(méi)有那么多精力和興趣了。久而久之，強(qiáng)的學(xué)科更強(qiáng)，弱的學(xué)科更弱了。

　　家庭文化氛圍的引導(dǎo)

　　孩子的學(xué)習(xí)跟家長(zhǎng)的職業(yè)和習(xí)慣有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，家庭的文化氛圍潛移默化的影響著孩子的興趣選擇。有的家長(zhǎng)是搞計(jì)算機(jī)的，他的孩子從小也對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)比較獨(dú)鐘。

　　有的家長(zhǎng)愛(ài)好文學(xué)，孩子便從小耳濡目染，長(zhǎng)大后也喜歡讀書寫作......雖然有家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)是很好，但也要小心令孩子受影響太深，畢竟現(xiàn)在都提倡全面發(fā)展，單一的愛(ài)好并不一定是好事。

　　受老師教學(xué)風(fēng)格的影響

　　雖然孩子偏科很大原因來(lái)自于自身因素，但畢竟很多知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)校培養(yǎng)的，那么，孩子偏科的原因受老師的影響也很大。

　　很多家長(zhǎng)都知道，孩子上課是“認(rèn)”老師的。有的孩子非常喜歡某一位老師，同時(shí)也喜歡他的教學(xué)風(fēng)格，上課的時(shí)候就認(rèn)真聽(tīng)講，這一學(xué)科的成績(jī)也自然很好；如果孩子非常討厭某一位老師，他很可能對(duì)這位老師教的課產(chǎn)生厭惡，因此一學(xué)科的成績(jī)也越來(lái)越差。

　　如何解決孩子的偏科問(wèn)題？

　　鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展

　　有的家長(zhǎng)喜歡給孩子設(shè)定目標(biāo)，比如希望孩子長(zhǎng)大成為一名醫(yī)生，就只讓孩子學(xué)好理科知識(shí)，而不重視文科的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展，用強(qiáng)科樹(shù)立信心，認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)能力，并告訴他在其他的學(xué)科上也能學(xué)的很好；讓孩子知道偏科只是暫時(shí)的，每一學(xué)科都有難點(diǎn)，也有易學(xué)的點(diǎn)，只有全面發(fā)展，總成績(jī)才能提上去。

　　不給孩子灌輸負(fù)能量

　　有的家長(zhǎng)自以為是“過(guò)來(lái)人”，就跟孩子講授自己的“經(jīng)驗(yàn)”：哎呀，數(shù)學(xué)太難了，尤其是幾何，我當(dāng)年就怎么都學(xué)不會(huì)；我不喜歡寫作文了，語(yǔ)文老是考不及格......

　　家長(zhǎng)們一定記住，無(wú)論什么情況下都不能給孩子灌輸負(fù)能量，否則這種負(fù)面影響就真的會(huì)“遺傳”了。要學(xué)會(huì)積極的鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝弱科，不斷挑戰(zhàn)，這樣孩子才能進(jìn)步。

　　消除孩子對(duì)老師的個(gè)人看法

　　孩子天生單純、直接，喜歡就是喜歡，不喜歡也不會(huì)偽裝。對(duì)于因?yàn)槔蠋熞鸬钠?，家長(zhǎng)要引起重視，跟孩子好好談?wù)?。告訴孩子學(xué)習(xí)不是給老師學(xué)的，更不能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師，就不喜歡他所教授的課。

　　因?yàn)閭€(gè)人情緒而厭惡某一學(xué)科，甚至放棄學(xué)習(xí)，是非常愚蠢和不理智的行為；讓孩子積極的和老師溝通，說(shuō)出自己的想法，接受老師的糾正和幫助；告訴孩子老師是所有同學(xué)的老師，不能只顧及某一個(gè)學(xué)生的感受。