父母和孩子相處的時候是不是都會有很多“想當然”的想法？當你講起來別人也許會說“沒錯，是這樣的”，然后你會覺得自己更正確，但親愛的爸爸媽媽們有沒有想過，正是這些想當然的行為扼殺了孩子深的純真，孩子天真活潑的方式其實有很多~但如果方式使用不恰當，就很容易給孩子帶來心理負擔~

　　大硬傷  家長的不是靠“嚇

　　媽媽下班了，打開家門，就看到：多多正邊吃晚飯邊看電視，手里還把玩著不少的玩具，奶奶則端著飯碗跟在多多身后。放下背包，媽媽說開了：“多多呀，剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽，正在找不認真吃飯的小寶寶，要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔？再不聽話，就把你送到警察局關起來！”

　　晚飯后，媽媽看到多多玩得太興奮了，在小區里跑來跑去的，出了不少汗。媽媽又說道：“多多，醫生阿姨要來抓你了！快過來，穿衣服。不然，讓你到醫院，打針！”

　　生活中，有的家長會借用“警察”、“醫生”、“小偷”等這些特殊職業人物的，“威脅”孩子吃飯、睡覺。也許一時有效，可長久之后，孩子不僅會對這些職業產生恐懼，而且會產生不安全感。孩子不聽話時，家長總是忍不住擺出大人的，強制、命令、恐嚇，這些都不是良好的溝通方式。

　　家長何不編個可愛些的小故事呢，或順著孩子的性情喜好，去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流，孩子會更容易接受。

　　什么？你說你不知道怎么編故事講故事？什么白雪公主呀~還是七個小矮人~外婆~小紅帽啦，都可以嘗試講一講的呢！平時學堂妹也是這樣子的啊~抓住孩子的好奇心理以及毫無防備的憐憫心！

　　第二大硬傷  不要給孩子“長臉“

　　樂樂和媽媽一起堆沙子。一會兒提水，一會兒堆土，親子氛圍其樂融融。這時，有小同伴過來了，想借一把鏟子，還沒等樂樂作出反應，媽媽就說開了： “樂樂，借給哥哥，好嗎？樂樂乖，好東西要大家分享。媽媽告訴過你，要大方的……”長篇大論后，媽媽把鏟子給了同伴。

　　可樂樂呢？轉身走開了。孩子大一些，帶出去玩，家長當然希望孩子給自己“長臉”。但樂樂媽的行為，實質上干擾了孩子之間的獨立交往，讓樂樂失去了一個跟同伴交往的鍛煉機會。

　　聰明的家長永遠是站在孩子身后。碰到類似問題，家長不妨等一等，先觀察下孩子的反應。如果孩子很樂于把鏟子借給對方，馬上擁抱孩子，告訴孩子：“你很棒！”如果孩子不肯借，你再適時加入，引導他與同伴正確交往。

　　第三大硬傷  別用世俗偏見評價孩子

　　海洋球池里，一群孩子在玩耍。一個哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下，“嘭”的一聲，躺在球池里了。這時，周圍聊天的媽媽們循聲而來，一邊嘟囔著，一邊把自己的寶寶從球池里抱出。

　　霎時間，球池里只剩下兩三個大孩子。看著大孩子“粗魯”地“闖”進了海洋球池，周圍聊天的媽媽們趕緊采取“保護”措施，把寶寶抱了出來。家長用自己的預想，保護了孩子的身體，卻破壞了孩子們寶貴的學習環境。

　　家長心里關切著孩子，但表面上要不動聲色地走到球池邊。你可以引導寶寶為這個大哥哥鼓掌，而大孩子看到家長在也不會太為所欲為。何況孩子之間的交往，多數沒有惡意，家長完全可以“暗中保護”，又不破壞現場的愉快氣氛。

　　進階版

　　除了上面這些我們在生活中隨時碰到的，還有別的形式哦！

　　別替孩子看世界

　　全家出門去公園游玩，熱熱鬧鬧的。媽媽看到花了，笑著說：“寶寶，這是菊花。看她的花是黃色的哦！”遠遠的，風車在轉，爸爸說：“寶寶，你看，那是風車哦。”這時，爺爺一抬頭，發現鴿子了，連忙大叫一聲：“寶貝，天上有鴿子在飛。”……

　　還沒等孩子自己發現，家長就急不可待地把看到的東西指出來。表面上看，這是向寶寶傳授知識，實際上卻局限了孩子整體觀察的能力，也剝奪了他們自我探索的樂趣。家長不妨等孩子對某個事物特別關注時，你再開口說話。而且要注意，不要直接告訴孩子這是什么，而是多用問句的方式，引導孩子一起來觀察。

　　別因孩子可愛就亂了套

　　妞妞剛起床一會，樂滋滋地在房間看《天線寶寶》！“妞妞乖，把尿包扔到垃圾桶去！”媽媽在外面喊。這時，爺爺進房間了，妞妞馬上笑嘻嘻地說：“爺爺扔，爺爺扔！”爺爺慈愛地摸了下妞妞的頭，提了尿包走出來，有些得意地跟媽媽說：“咱家妞妞越來越聰明了，自己不扔叫我扔，這小家伙，呵呵。”

　　當孩子們動用“小聰明”、“小伎倆”來對付大人時，很多家長明知道不對，卻又忍不住對孩子的機靈津津樂道。家長表情、語氣、行動的不一致性，常常讓孩子無法正確分辨，導致了錯誤的模仿。孩子初的社會秩序感和規則，往往來自于耳濡目染的家庭環境。

　　妞妞確實很聰明，懂得把事情“轉嫁”給爺爺做，但這并不值得贊賞，而是要語氣平靜地告訴她，自己的事情還得自己做。面對孩子的“聰明”，家長要多些理性，并且全家一致。孩子沒你想的那么脆弱。